校长领导力培训从做小事情开始
校长领导力培训从做小游戏开始，领导力是指在管辖的范围内充分地利用人力和客观条件在以最小的成本办成所需的事提高整个团体的办事效率的能力。下面是一些有关于校长领导力培训从做小游戏开始的相关信息。
校长领导力培训从做小事情开始1什么是领导力
一、领导力的基本认知。使我真正地领会到，领导力是综合管理能力的具体体现，是对他人产生影响的过程，影响他人做本来他不会做的事情。领导力是影响力而不是操纵力、控制力。领导者要应用自己的人格魅力去影响他人，而人格魅力是指一个人的信仰、气质、性情、品行、智能、才学和经验等诸多因素综合体现出来的一种人格凝聚力和感召力。要想体现自己的人格魅力，就要培养自己的情商，使自己有良好的内在涵养、健全独立的人格、均衡的处事态度、较强的面对挫折的能力。一个好的领导要坚持立场和原则、明是非、知对错、让好人说好、让坏人说坏、敢担当拿得起、名无常放得下、顺自然看得开。
二、卓越的组织领导能力，就是借团队的力量达到个人和团队的目标。团队是在特定的可操作的范围内，为实现特定的共同的目标而形成优势互补的共同合作的`人的共同体。和团伙的区别在于，团队是为价值而干，团伙是为利益而干。建立共同合作的基础是，作为领导不要过于强调自我真理，培养大局观念，营造包容文化，正确面对与理解不同成员的价值观，大处认同、小处尊重，正确看待团队成员的性格差别。
三、领导者的用人艺术，“ ……此处隐藏761个字……
心理学上的投射原理。从外在看内在，从别人看自己。透过别人，你才能认识真正的自己。你从别人身上看到的其实是自己。我们对别人的意见，主要是取决于他们使我们看清自己什么，而不是我们如何看他们。你所有的人际关系都是一面镜子，透过它们，你才能认识真正的自己。你在发觉对方的过程中，不知不觉你也等于是发掘你自己。去了解他的感觉、想法，你也更了解自己，你们相互成为对方的镜子。
校长领导力培训从做小事情开始3根据领导力学习的关键期理论，小学阶段是学生多方面技能发展的基础阶段，也是领导力培养的关键时期。所以，无论从个体的未来发展，还是从社会整体的发展来看，小学生领导力的培养至关重要。本研究对福建省福州市，漳州市等几个地区的小学生进行领导力水平的调查。调研工具为领导技能量表（LSI），并通过对教师，家长和小学生的访谈，认识到小学生领导力影响因素和小学生领导力培养中的不足，并提出建议。通过研究得出以下结论：
1、领导技能量表具有良好的信度和效度，适合小学生领导力的测量。
2、小学生领导力的整体处于中等水平，在决策技能方面的得分较低。农村偏远地区的学生领导力水平较低。
3、小学生领导力中有显著的性别特点，且女生的领导力水平比男生高。
4、小学生领导力发展的影响因素主要包括家庭因素，学校因素和自身因素。
5、小学生领导力培养中存在的问题：学校层面包括学校缺乏领导力课程和实践活动的开展，培养机制的不完善和家庭教育对小学生领导力培养的意识薄弱。
6、分析了小学生领导力培养过程中的不足之处，提出了加强小学生领导力培养的教育策略。
